Motivatie en zelfregulatie
Veel scholen en opleidingen willen dat leerlingen en studenten meer de regie krijgen over hun eigen leerproces, waarbij ze steeds zelfstandiger leren werken en verantwoordelijkheid leren nemen voor hun eigen prestaties. Maar hoe krijg je ze zover? Hoe krijg je ze gemotiveerd?
Motivatie
Veel scholen en opleidingen willen dat leerlingen en studenten meer de regie krijgen over hun eigen leerproces, waarbij ze steeds zelfstandiger leren werken en verantwoordelijkheid leren nemen voor hun eigen prestaties. Maar hoe krijg je ze zover? Hoe krijg je ze gemotiveerd? Hoe kom je te weten hoe gemotiveerd leerlingen en studenten zijn? Wat zijn motivatieverhogende interventies? Hoe kunnen docenten in de klas motiveren volgens leerlingen en studenten?
Zelfregulerend leren
Zelfregulerend leren krijgt tijdens de les nauwelijks de aandacht die het verdient. En het gaat ook niet vanzelf. Van onderwijs mag verwacht worden dat het bijdraagt aan het overbrengen van vakkennis. Maar hoe leren leerlingen en studenten hoe ze moeten leren? Hoe leren docenten leerlingen hoe ze hun eigen leerproces kunnen aan- en bijsturen? Dat ze instructie krijgen over welke strategieën je het best kunt gebruiken om te leren of om kennis te verwerven. Het gaat dan bijvoorbeeld over het gebruiken van je voorkennis, het maken van aantekeningen, het stellen van doelen, het bijhouden van een planning en het checken of je iets begrijpt. Dit zijn strategieën die volgens onderwijsonderzoek zorgen voor betere leerprestaties.
Motivatie
Veel scholen en opleidingen willen dat leerlingen en studenten meer de regie krijgen over hun eigen leerproces, waarbij ze steeds zelfstandiger leren werken en verantwoordelijkheid leren nemen voor hun eigen prestaties. Maar hoe krijg je ze zover? Hoe krijg je ze gemotiveerd? Hoe kom je te weten hoe gemotiveerd leerlingen en studenten zijn? Wat zijn motivatieverhogende interventies? Hoe kunnen docenten in de klas motiveren volgens leerlingen en studenten?
Zelfregulerend leren
Zelfregulerend leren krijgt tijdens de les nauwelijks de aandacht die het verdient. En het gaat ook niet vanzelf. Van onderwijs mag verwacht worden dat het bijdraagt aan het overbrengen van vakkennis. Maar hoe leren leerlingen en studenten hoe ze moeten leren? Hoe leren docenten leerlingen hoe ze hun eigen leerproces kunnen aan- en bijsturen? Dat ze instructie krijgen over welke strategieën je het best kunt gebruiken om te leren of om kennis te verwerven. Het gaat dan bijvoorbeeld over het gebruiken van je voorkennis, het maken van aantekeningen, het stellen van doelen, het bijhouden van een planning en het checken of je iets begrijpt. Dit zijn strategieën die volgens onderwijsonderzoek zorgen voor betere leerprestaties.